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Beurteilen und Fördern – ein Spannungsfeld
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Vater kann ich den Schwierigkeitsgrad einer Prüfung nicht einschätzen. Das wäre aber eine wichtige Information für mich, weil es ja schon entscheidend ist, ob nur mein Kind das Lernziel nur teilweise erreicht
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Schule und Recht — Wem darf ich was erzählen?
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weder vorgängig noch im Nachhinein den Sorgeberechtigten informieren noch brauchen Sie von ihm eine Zustimmung. Er kann diesen Informationsfluss grundsätzlich nicht verhindern.
Weitere Situationen in dass Informationen unbedacht und ohne böse Absicht unrechtmässig nach draussen gelangen oder an Unberechtigte weitergegeben werden. Eine nachträgliche Korrektur oder Zurückholung der Information ist a widmet sich nebst den in hier aufgeworfenen Themen auch der Datensicherheit und dem Einsatz von Informatikmitteln sowie dem Umgang mit neuen Medien in der Schule. Der Leitfaden wird den gemeindlichen Schulen
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Eberli Adriana
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Amt für Denkmalpflege und Archäologie Hofstrasse 15 6300 Zug adriana.eberli@zg.ch +41 41 728 28 64 Informations- u. Dokumentationspezialistin, Stv. Abteilungsleiterin Inventare und Funde
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Elternrechte und Elternpflichten — Grundlagen und Fragen
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-gegenstände, neue Lehrmittel und -methoden, Schulversuche und Reformen rechtzeitig und angemessen informiert zu werden.
Elternorganisationen können sich an der Gestaltung des Schullebens beteiligen und n Verwaltungsabläufe, übersetzt Entscheide von der Amtssprache in leicht verständliche Sätze, informiert über die Rechtslage und gibt Empfehlungen zur Selbsthilfe. Sie kann zwischen den Parteien vermitteln den Ausbildungsgang zu bestimmen;
Sie haben insbesondere Anspruch darauf, von der Schule alle Informationen zu erhalten, die zur Erfüllung ihrer elterlichen Rechte und Pflichten notwendig sind;
nach Absprache
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Elternarbeit — Blickwinkel Wissenschaft
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Eindruck, dass pädagogische Institutionen nicht wirklich an Kontakten interessiert sind und die Informationen als leidige Pflicht wahrnehmen (1%).
6. Qualität der Beziehungen zwischen Eltern und Schule
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Mathe — Von der Bedeutung des M in MINT
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Philipp Hildebrands las, erinnerte ich mich an ein Gespräch mit einem befreundeten Informatiker zum Thema Informatik in der Schule. Während er allzu einfachen Programmierübungen nämlich nur wenig abgewinnen wird der Trainer ausgetauscht. Fertig. Aber in der Schule hängt er 40 Jahre lang", fasste der Informatiker und ETH-Professor Juraj Hromkovic in der Sonntagszeitung vom 29. Mai dieses Jahres seine di grosser Hartnäckigkeit immer wieder auf die grundlegende Bedeutung der Mathematik für das Fach Informatik zu sprechen. In der Folge machte ich mich auf die Suche nach Belegen für die Wichtigkeit der Mathematik
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Auf der Flucht – Von Afghanistan nach Zug
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Ali flüchtete aus Afghanistan in die Schweiz. Heute besucht er das Zuger Integrations-Brücken-Angebot*. Für www.schulinfozug.ch und mit der Unterstützung einer Lehrperson schreibt er über seine ... A
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Müller Marco
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Aabachstrasse 5
Postfach 6301 Zug marco.mueller@zg.ch +41 41 728 56 22 Informatikkoordinator Grundbuch / Rechnungsführer
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Schule und Recht — Ohne Angst und Notlügen
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existieren in Schulen meist zahlreiche Merkblätter und Regeln. Hilfreich sind zudem u. a. auch die Informationen der Beratungsstelle für Unfallverhütung (bfu). Auch der Dachverband Schweizer Lehrerinnen und auf der Internetseite des Amts für gemeindliche Schulen eine Fülle von (Link:) Antworten und Informationen zum Schulrecht .
Gibt es Fragen, die immer wieder auf dem Tisch des Rechtsdienstes DBK landen
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Entwicklungspsychologie — Wieso, weshalb, warum?
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Auseinandersetzung mit der Umwelt konstruieren. Das Wissen ist in Schemata – Strukturen, die Informationen über Dinge und Ereignisse enthalten – abgespeichert. Schemata können von einem Gegenstand (oder einen anderen übertragen werden (Assimilation). Das Schema für einen Apfel enthält beispielsweise Informationen zu Grösse, Form und Textur und beinhaltet, dass ein Apfel essbar ist. Dieses Schema kann auf andere agement und Bildungsökonomie, IBB, und Dozentin für Bildungs- und Sozialwissenschaften. Mehr Informationen finden sich hier .
Quellen
Siegler, R. DeLoache, J., & Eisenberg,