-
Überfachliche Kompetenzen
-
Leitsätze, an welchen sich künftige Instrumente und Settings für die Beobachtung und Beurteilung Überfachlicher Kompetenzen orientieren sollen. Trends und leitende Gedanken sind aus Sicht der Teilnehmenden dem Zeugnisformular bedarf weiterer Diskussionen. Zusammengefasst lassen sich die Erkenntnisse aus den Handlungsfeldern aus Sicht der Teilnehmenden in zehn Kategorien gliedern, welche in Tabelle 1 erläutert zentral.» 1 Der Lehrplan 21 unterscheidet Soziale -, Personale - und Methodische Kompetenzen , welche sich auf den schulischen Kontext ausrichten. Die aktuellen Zeugnisformulare sowie die Beobachtungs- und
-
Signale ernst nehmen – und darüber reden!
-
Der wichtigste Beitrag dazu: Sie bewegen sich (trotz der asymmetrischen hierarchischen Führungsbeziehung) mit den Mitarbeitenden auf Augenhöhe und zeigen sich selber auch als GANZE Menschen!
Justierungen im Micromanagement des Alltagsgeschäfts. Genaues Hinschauen ist gefragt und da eignen sich Coaching-Prozesse, die themenfokussiert auf die jeweilige Organisation oder einzelne Mitarbeitende mentale/psychische System plötzlich streikt, den Ausgleich und die Entspannung nicht mehr länger vor sich herschieben kann, wenn die Zusatzbelastung chronisch wird. Erschöpfte Bildungsfachleute machen im
-
Fachgruppenberichte NMG, Musik / Gestalten
-
Die Fachgruppe Musik / Gestalten hat ein vielfältiges Angebot an Online-Tools veröffentlicht, damit sich Schülerinnen und Schüler vermehrt daheim mit den beiden kreativen Fächern beschäftigen können und liegen vor und können nach wie vor eingesetzt werden. Andererseits kamen neue Bereiche dazu, in welche sich die Lehrpersonen zuerst einarbeiten müssen. Zusammen mit der konsequenten Umstellung auf den komp gerne entgegen. Im Moment wird geprüft, ob vor allem im 3. Zyklus die Form der Learning Lounge, welche sich im Fachbereich WAH bewährt hat (s. unten), Anklang finden könnte. Wir stellen uns z. B. ein Angebot
-
Neugestaltung 9. Schuljahr und Abschied von Luzia Annen
-
Annen hat das Projekt massgeblich entwickelt und mitgestaltet. Mit dem Interview verabschiedet sie sich gleichzeitig von unseren Leserinnen und Lesern. Luzia Annen übernimmt eine neue Aufgabe an der PH Angebote nutzen und ihre Lernprozesse zunehmend eigenverantwortlicher gestalten. Entsprechend richten sich die Ziele an die verschiedenen Beteiligten im schulischen Kontext.
Ebenfalls dem Konzept ist zu auch an eigenen individuellen Zielen. Innerhalb einer über das Schuljahr bestehenden Lerngruppe, die sich aus Schülerinnen und Schülern der zwei Klassen zusammensetzt, lernen sie, ihren Lernprozess zu planen
-
Matura und Quote — drei Blickwinkel
-
der Primarschule in die Sekundarstufe I hat sich dank kompetent und verantwortungsvoll zuweisenden Lehrpersonen seit Jahrzehnten bewährt. Wie anders liesse sich sonst der Entscheid des Regierungsrates vor staatlich erschwert oder gar verunmöglicht wird!
Jeannette Baumann, Walchwil»
«Man sollte sich nicht auf eine Quotendiskussion versteifen», Interview mit a NR Rudolf Strahm*, Neue Zuger Zeitung Maturitätsquote zur Diskussion stellt und Vorgaben für die Zukunft anvisiert. Die Bildungspolitik sollte sich natürlich nicht nach momentanen Budgetengpässen des Kantons richten. Aber man muss schon mal zur
-
Informationen zum Schulrecht erschienen
-
geschilderten Fälle können exemplarisch gelesen werden. Sie können aber auch aus allgemeiner Sicht gelesen werden, um sich mit der juristischen Denkweise vertraut zu machen.
Schon ein wenig "Juristisches Denken" auch.
Die Informationen zum Schulrecht finden sich (Link:) beim Rechtsdienst der Bildungsdirektion . Eine Sammlung von Antworten zum Schulrecht findet sich (Link:) bei der Schulaufsicht .
*Alexander sammelt Fragen und Antworten zum Schulrecht und macht sie online zugänglich.
Juristische Texte lesen sich mitunter nicht ganz einfach, auch wenn wir uns in der Schweiz um eine verständliche Rechtssprache
-
Schulrecht – die Schwarze Liste
-
wurde, gilt sie als unschuldig.
Der Kanton Zug möchte sich grundsätzlich an die Meldung von rechtskräftig verurteilten Lehrpersonen halten, behält sich jedoch vor, in dringend angezeigten und objektiv klar dieser die Lehrberechtigung zu entziehen? Gibt es dafür eine rechtliche Grundlage? Was geschieht, wenn sich diese Lehrperson andernorts wieder um eine Anstellung bewirbt?Einführung ins Thema mit Einbezug Haltung tätig sein dürfen, und zwar in der ganzen Schweiz. Das zumindest ist die Meinung der Bevölkerung. Kann sich nun eine solche Lehrperson einfach andernorts wieder um eine Lehrerstelle bewerben, so löst dies grossen
-
«Das schaffst du!» Chance Leistungserwartung
-
Pädagogischen Hochschule St.Gallen. Sie beschäftigt sich mit Früher Bildung und der Professionsentwicklung von Lehrpersonen. In ihrer Dissertation vertiefte sie sich in die Zusammenhänge zwischen der Leistungserwartung und Schüler – das eigene Leistungspotenzial auszuschöpfen.
Von Lena Hollenstein*Bis heute sind sich Fachpersonen nicht einig, welche Bedeutung Leistungserwartungen von Lehrpersonen für den Lernerfolg zum Beispiel das professionelle (pädagogische, fachliche und fachdidaktische) Wissen. Somit stellt sich die Frage, was bei dem schulischen Erfolg dem Erwartungseffekt zuzuschreiben ist und was doch auf
-
Übertritt II: 3. Sek. - Berufsmaturitätsschulen Übertritt in lehrbegleitende Berufsmaturitätsschulen
-
Berufsmaturitätsschulen richtet sich im Grundsatz nach demselben Verfahren wie dasjenige in die kantonalen Mittelschulen. Die rechtlichen Grundlagen für das Verfahren stützen sich jedoch auf die Ausführungs Schulen ( BGS 412.113 ).
Der Übertritt in die lehrbegleitenden Berufsmaturitätsschulen unterscheidet sich in einigen Bereichen vom bereits beschriebenen Verfahren. Im Folgenden das Wichtigste in Kürze:
Zuweisungsentscheid
Der Zeitplan für die lehrbegleitenden Berufsmaturitätsschulen unterscheidet sich vom Fahrplan der kantonalen Mittelschulen. Da mehr Zeit zur Verfügung steht, kann das Zuweisungsgespräch
-
Gemeindliche Pläne und Bauvorschriften
-
Fläche erreicht und befindet sich das fragliche Grundstück innerhalb des Perimeters dieser Um-, Neuein- oder Aufzonung, dann ist § 18 Abs. 4 PBG grundsätzlich anwendbar. Da es sich bei § 18 Abs. 4 PBG um eine 1 Der gemeindliche Richtplan gibt darüber Aufschluss, wie sich das Gemeindegebiet bezüglich Siedlung, Landschaft, Verkehr, Ver- und Entsorgung räumlich entwickeln soll. 2 ...1 Der Gemeinderat kann Schutzzonen, welche innerhalb wie ausserhalb der Bauzonen andere Zonen überlagern können oder für sich bestehen. 3 In Bauzonen ist eine Mischnutzung nach Massgabe der gemeindlichen Bauvorschriften