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Migrationsrecht
dass er die in Art. 62 Abs. 1bis VZAE geforderten mündlichen und schriftlichen Sprachkompetenzen in der deutschen Sprache aufweist. Widerrufsgründe im Sinne von Art. 62 oder Art. 63 Abs. 2 AIG liegen sodann der am Wohnort gesprochenen Landessprache über mündliche Sprachkompetenzen mindestens auf dem Referenzniveau B1 und schriftliche Sprachkompetenzen mindestens auf dem Referenzniveau A1 des Referenzrahmens ng und weise eine vorbildliche Integration auf, was auch das AFM anerkenne. Die geforderten Sprachkenntnisse erfülle er mündlich und schriftlich auf Niveau B2 ebenfalls klar. Er habe einen tadellosen Leumund

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Art. 34 Abs. 4 AIG, Art. 58a Abs. 1 Bst. d und Abs. 2 AIG, Art. 77e und 77f VZAE
dass er die in Art. 62 Abs. 1bis VZAE geforderten mündlichen und schriftlichen Sprachkompetenzen in der deutschen Sprache aufweist. Widerrufsgründe im Sinne von Art. 62 oder Art. 63 Abs. 2 AIG liegen sodann der am Wohnort gesprochenen Landessprache über mündliche Sprachkompetenzen mindestens auf dem Referenzniveau B1 und schriftliche Sprachkompetenzen mindestens auf dem Referenzniveau A1 des Referenzrahmens ng und weise eine vorbildliche Integration auf, was auch das AFM anerkenne. Die geforderten Sprachkenntnisse erfülle er mündlich und schriftlich auf Niveau B2 ebenfalls klar. Er habe einen tadellosen Leumund

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Christen-Wastl Carmen
Lernen unter erschwerten Bedingungen: Autismusspektrum, herausforderndes Verhalten sowie Spracherwerbsprobleme und Kindern ohne Lautsprache Zusammenarbeit Schule und Eltern Inklusion Berufsbiografie

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Öffentliche VA-Präsentation am GIBZ
öffentliche VA im GIBZ Lernende, die eine Berufsausbildung absolvieren, verfassen im Abschlussjahr die obligate Vertiefungsarbeit. Die diesjährigen Abschlussklassen haben diese zeitintensive Phase nu

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Frühe Sprachförderung – Grobstruktur Modulinhalte
Frühe Sprachförderung – Grobstruktur Modulinhalte

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Frühe Sprachförderung – Flyer 2025/26
Frühe Sprachförderung 2025/26

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Fachgruppen Deutsch und Mathe
kultureller und sprachlicher Vielfalt erforderlich. Insgesamt wird deutlich, dass Sprache im Fachunterricht nicht nur Medium, sondern auch Lerninhalt und Gerechtigkeitsfaktor ist. Ein sprachsensibler Unterricht lg sind eng mit sprachlichen Kompetenzen verknüpft, da Fachinhalte über Sprache vermittelt und verarbeitet werden. Der Lernerfolg hängt dabei sowohl von den individuellen sprachlichen Kompetenzen der Lernenden verbunden wird. Sprachliche Fähigkeiten sind für gelingende Bildung und gesellschaftliche Teilhabe in allen Lebensbereichen von zentraler Bedeutung: Kinder und Jugendliche müssen sich sprachlich zuverlässig

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Schulsozialarbeit
Soziales und Gesundheit In der Schulsozialarbeit (SSA) wird eine partnerschaftliche Zusammenarbeit mit allen involvierten Personen gepflegt. Gemeinsam mit allen Beteiligten soll ein gutes Schulklima

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Schulische Dienste
Informationen zu den Schulischen Diensten der Schule Steinhausen. Zu den Schulischen Diensten gehören die Logopädie  (Sprachförderung), die Psychomotorik (Bewegungsförderung) sowie der Schularzt-
Sprachaustausch in Sion mit der 4. und 5. Klasse
n und Schüler der 4. Wirtschaftsmittelschule Zug auf den Weg nach Sion. Ziel des eintägigen Sprachaustauschs war es, die Französischkenntnisse zu verbessern und die Kultur der französischsprachigen Schweiz Austausch war für alle Beteiligten eine bereichernde Erfahrung, die nicht nur zur Verbesserung der Sprachkenntnisse beitrug, sondern auch den interkulturellen Austausch förderte. April 2025 Lav Prsic, Eldin

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