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Zusammenarbeiten – im Unterrichtsteam
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der zeitlichen Planung aus. Dieser wird mit der Schulleitung besprochen. Am Ende des Schuljahres stellen alle U-Teams ihre Arbeit im Stufen- oder im Gesamtteam vor, wo die Lehrpersonen auch Rückmeldungen weshalb nicht? Welche nächsten Schritte können wir uns vorstellen? Das Plenum kann dem UT dann Fragen stellen und so z. B. zur Reflexion anregen oder eigene Ansichten einbringen, dies führt zu einem echten,
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Gute Schule — durch gute Lehrerbildung
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für die sich auch die PH Zug entschieden hat – stellt der Einbezug von Standards dar. Die Professionsstandards der PH Zug sind kompetenzorientiert und stellen den Referenzrahmen für die theoretische und
Abb. 2: Aus PH Zug, Professionsstandards
Ergänzend zu den Professionsstandards stellen die personalen und sozialen Voraussetzungen weitere Elemente des Studiums an der PH Zug und des
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Elternmitarbeit — Ohne Eltern läuft in der Schule nichts
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Die Elternmitarbeit in der Schule stand schon immer im Spannungsfeld zwischen gewachsenen Strukturen vor Ort, gesetzlichen Regelungen, persönlichen Ansichten betroffener Lehrpersonen und Eltern. ..
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Elternarbeit — Die Kunst der Gesprächsführung
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unterscheiden, wofür Sie Verantwortung tragen und wofür Ihr Gesprächspartner Verantwortung trägt.
Stellung beziehen
Was können Sie in Ihrer professionellen Rolle Ihren Gesprächspartnerinnen und Gesprä Kontext Ihrer professionellen Rolle sowie geltender Ordnungen, Normen und Werte Ihrer Schule.
Stellung beziehen kann Verschiedenes bedeuten: Einmal ist es wichtig, Entscheidungsprinzipien oder Normen Mal, Klarheit zu schaffen, was im Gespräch erarbeitet, was ausgehandelt werden kann und was nicht. Stellung beziehen kann auch heissen, systembedingten Perspektiven Raum zu geben und diese unvoreingenommen
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Auf der Flucht — Projekt Menzingen
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Seit Mai gibt es auf dem Gubel bei Menzingen ein Bundesasylzentrum. Die Fotos zum Fokusthema "Auf der Flucht" wurden dort aufgenommen. In der Vorweihnachtszeit führte die Schule Menzingen ein ... Sei
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Kompetenzen — in der Berufsbildung schon lange
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te Zusammenhänge zu stellen, die für eine dauerhafte Orientierung wichtig sind. Im dualen System stellt sich die Frage heute nicht mehr, was Vorrang habe, sondern wie Praxis und Theorie in eine gesamtheitliche
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Entwicklungspsychologie — Was, wann?
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oben» der Lehrerinnen und Lehrer. Von Géraldine Rossi und Debora Hauser*
Der vorliegende Text stellt ausgewählte Hauptmerkmale der Entwicklung vom Kindergartenalter bis Ende Schulzeit dar und verweist können über diesen Link als Excel-Datei bezogen werden .
[Der Schulpsychologische Dienst stellt den Text unter diesem Link als Dokument zur Verfügung - L. F.]
Die verschiedenen En welche es erfolgreich zu bewältigen glaubt
Das Kind frönt noch gerne dem Lustprinzip und stellt Erwartungen von Erwachsenen hinter die eigenen.
Basisemotionen sind erkennbar: Ärger, S
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Interne Evaluation – Einfach anfangen
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Schulen werden auf Wunsch bei internen Evaluationen durch Fachleute der Abteilung Externe Schulevaluation unterstützt und begleitet. Beitrag von Johannes Furrer, Leiter Abteilung Schulaufsicht, Amt f
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Auf der Flucht – Flüchtlinge in der Volksschule
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sie mitbringen? Werden wir das schaffen? Und wenn es noch mehr werden? Solche und weitere Fragen stellt man sich derzeit an den Volksschulen im ... Wie viele werden es sein? Welche Geschichten werden sie sie mitbringen? Werden wir das schaffen? Und wenn es noch mehr werden? Solche und weitere Fragen stellt man sich derzeit an den Volksschulen im Kanton Zug. Viele Gedanken, Fragen und Befürchtungen von
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Interne Evaluation – geht das?
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Datenerhebungen im Schulbereich.
Können denn dann Vollerhebungen von Schülerleistungen wie z. B. Stellwerk 8 oder die Checks in der Nordwestschweiz das Lernen verbessern? Sie versprechen in der Tat, dass mit zu wenig Informationsgehalt: Besonders aussagekräftige summative Tests sind «adaptiv» - sie stellen den Schülerinnen und Schülern je nach ihrem Leistungsniveau unterschiedliche Aufgaben. Die Lehrperson