Weihnachten als kulturelles Erbe

Aufgrund der kulturellen Verwurzelung des Weihnachtsfestes lohnt es sich, im Unterricht zentrale Symbole und Geschichten näherzubringen. Die Weihnachtsgeschichte, die biblischen Figuren, die Lieder und Bräuche sind Teil des kulturellen Gedächtnisses, auf das Kinder später im Leben immer wieder stossen werden. Das gemeinsame Erschliessen der Symbole, das Entdecken der Bedeutungen beinhaltet sowohl eine religiöse Perspektive als auch eine allgemein-menschliche: Der Stern kann für Orientierung stehen, die Kerze für Wärme und Hoffnung, die Krippe für Einfachheit und Bescheidenheit. So lernen Kinder nicht nur die religiösen Wurzeln kennen, sondern auch universale Bedeutungen, mit denen sie sich alle identifizieren können.

Weihnachten als soziales Handeln

Der zentrale Gedanke von Weihnachten wird für die meisten Kinder das Schenken sein. Im Ursprung geht es dabei nicht um Konsum, sondern um Zuwendung. In Form von „kleinen Taten der Freundlichkeit“ kann dies in Tat umgesetzt werden. Ebenso kann eine ganze Klasse überlegen, wem sie in der Schule oder im Umfeld eine Freude machen möchte. So wird der Gedanke des Schenkens konkret erfahrbar, ohne dass es um materiellen Wert geht.

Weihnachten im Dialog der Religionen

Weihnachten bietet auch eine Steilvorlage für den interreligiösen Dialog. Feste des Lichts, der Freude oder des Neubeginns sind in vielen Religionen bekannt. Verschiedenen Traditionen innerhalb einer Klasse – Chanukka, Diwali oder das Zuckerfest – verdeutlichen: Jede Kultur kennt Feste, die Gemeinschaft stiften und Hoffnung feiern. Weihnachten widerspiegelt so eine mögliche menschliche Ausdrucksform unter vielen. Zugleich eröffnet dies die Chance, Respekt und Neugier füreinander zu fördern.

Geschichten als Zugang

Die Weihnachtsgeschichte selbst ist ein bedeutendes literarisches Erbe. Sie kann in der Schule vielfältig aufgegriffen werden: als Erzählung, als Theaterstück, als Hörspiel, als Comic oder interaktiv als Escape-Spiel. Es bietet sich die Möglichkeit, verschiedene Nacherzählungen miteinander zu vergleichen: den biblischen Text, ein modernes Kinderbuch oder auch eine aktualisierte Fassung, die das Geschehen in unsere Zeit versetzt. So lernen Kinder, dass Geschichten lebendig bleiben, weil jede Generation sie neu erzählt.

Fazit

Bei Weihnachten im Schulalltag geht es nicht darum, Kinder in eine bestimmte Glaubensrichtung zu führen. Viel mehr zielt es darauf ab, einen Raum zu schaffen, in dem religiöse Traditionen verstehbar werden, ohne diese aufzuzwingen. Ein Raum, der kulturelles Wissen vermittelt, macht zugleich Werte wie Hoffnung, Gemeinschaft und Frieden erfahrbar. Weihnachten ist mehr als ein Fest für Christinnen und Christen. Es bietet eine Gelegenheit, Brücken zu bauen – zwischen Religion und Kultur, von Verschiedenheit zu Gemeinsamkeit, aus der Vergangenheit zur Gegenwart.

*Stefanie Meier ist Leiterin der Fachstelle BKM der katholischen Kirche des Kantons Zug. Mit dem Erfahrungsschatz als Primarlehrerin und Religionspädagogin bildet sie angehende Religionslehrpersonen aus und berät sie pädagogisch Tätige im Kanton und der Umgebung in der bei beruflichen Fragestellungen.