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Schule, Musikschule, Bibliothek
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Menzingen. Sie fördert die Verständigung zwischen Menschen verschiedener Sprachen und Herkunft. Musik als universelle Sprache verbindet Menschen, Kulturen und Epochen.Die Schule Menzingen arbeitet nach
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4. Frühe Förderung und Elternbildung
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Frühe Förderung In der frühen Kindheit werden wichtige Grundlagen für erfolgreiche Bildungs- und Lebensverläufe geschaffen. Für die Integrationsförderung im Frühbereich kommt der Sprachförderung alle
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Gerichtspraxis
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Regeste
§ 17 Abs. 3 aV PBG, § 18 lit. a BO Stadt Zug – Verletzung der GemeindeautonomieAus dem Sachverhalt:
A. Die A. AG ist Eigentümerin des Grundstücks Nr. D. in der Stadt Zug. Auf dem Grundstüc
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Zivilrecht
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Regeste:
Solange der Aktionär seinen GAFI-Meldepflichten nach Art. 697i und Art. 697j OR nicht nachgekommen ist, ruhen gemäss Art. 697m Abs. 1 OR die Mitgliedschaftsrechte, die mit den Aktien verb
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Berichte FG Deutsch und Fremdsprachen
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der Rechtschreibung Genau wie die Gesellschaft unterliegt unsere Sprache einem stetigen Wandel. Neue Wörter kommen aus anderen Sprachen oder aufgrund technischer Fortschritte hinzu, die Schriftlichkeit immer wieder betont: «Wenn jemand nicht fliessend lesen kann, ist er auch nicht fähig, einen Text sprachformal zu überarbeiten.»
Weiter räumt Frau Sturm mit der Fehlannahme auf, dass der Rechtschreiberwerb durch Symbole – sogenannte Emojis – ergänzt oder gar ersetzt und grammatische Formen aus anderen Sprachen schleichen sich ins Deutsche. Während man sich noch mit der Tatsache «Der Dativ ist dem Genitiv
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Kooperieren und Kommunizieren
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von der sprachlichen Interaktion in der Gruppe ab, wie überhaupt ein enger Zusammenhang zwischen Lernen und Sprache besteht (vgl. Konzepte wie sprachsensibler Unterricht, Förderung der Sprache in allen allen Fächern u. a.).
Das Projekt nimmt die sprachliche Interaktion in kooperativen Lernsettings in den Blick: Wie und mit welchen sprachlichen Voraussetzungen bewältigen die einzelnen Lernenden die kooperativen kooperativen Lernsituationen? Welche Sprachhandlungen führen sie aus? (Inwiefern) Gehen fachspezifische Anforderungen von kooperativen Lernaufgaben mit je eigenen kommunikativen Anforderungen einher?
Zur
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Handreichungen von Fachgruppen
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Handreichungen von Fachgruppen Die Fachgruppen haben Handreichungen mit beispielhaften Beurteilungsrastern zusammengestellt. Beurteilungsraster listen den systematischen Aufbau von fachlichen und übe
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Grundsätze
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Lernen, Pädagogik der Vielfalt, Interkulturelle Pädagogik, Sprachkompetenzförderung und Sprachdidaktik (inkl. Mehrsprachigkeitsdidaktik) und Deutsch als Zweitsprache.
Der zentrale Ansatz zur Erfüllung von Bildung thematisieren und zur Entwicklung von Kompetenzen für einen produktiven Umgang mit sprachlich und kulturell heterogenen Lerngruppen beitragen, insbesondere zu Themen wie BNE, Globales Lernen
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21. Juni 2019: Zuger Zeitung, Durch Sprachaustausch Berührungsängste abbauen
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Die Zuger Zeitung berichtet über die Förderung von vermehrten Austauschaktivitäten im Französisch Unterricht an Zuger Schulen.
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26. Juni 2019: Zuger Presse, Hemmungen bei Fremdsprachen abbauen
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Berührungsängste im Französisch abbauen mit vermehrten Sprachaustauschen